24 Feb 2022

EXERCISES

1.- She lives in a flat.

She doesn't live in a flat.

Does she live in a flat?

2.- Do you have a brother?

I don't have a brother.

I have a brother

3.- I don't like peas

Do you like peas?

I like peas.

15 Feb 2022

FILMS

9Exciting

Terrifying

Boring

Rubbish

Brilliant

Stunning

Hilarious

Moving

I' ve got a cat. I've got two rabbits.

I 've got a car and two rabbits.

Maria can sing. She can't dance.

Maria can sing, but she can't dance.

Tony plays basketball . He plays tennis.

Tony plays basketball and tennis.

Fantastic! Today it's hot . It's sunny.

Fantastic! Today it's hot and sunny.

I can speak English. I can't speak French.

I can speak English, but I can't speak French.

13 Feb 2022

English Visual learning through reading and creativity

Aprendizaje del inglés de forma visual a través de la lectura y la creatividad.

INDICE

RESUMEN

INTRODUCCIÓN

OBJETIVOS, METODOLOGÍA Y FUENTES
DESARROLLO: APORTACIONES PARA FAVORECER LA CREATIVIDAD ENTRE EL ALUMNADO
1. El concepto de lectura y creatividad
2. La importancia de la comprensión lectora y la creatividad en el aprendizaje de la lengua inglesa
3. Maneras de leer para aprender nuevo vocabulario y no olvidarlo.
4. Aspectos importantes del vocabulario
5. Aspectos importantes de la creatividad
6. Motivar a la lectura a través de la creatividad y mejorar comprensión lectora
  1. Rasgos del lector motivado a prender una lengua
  2. Propuestas de lectura
  3. Propuestas de webs a para fomentar la creatividad en el aprendizaje de la lengua inglesa
7. Leer para obtener aprender vocabulario y leer para comprender y para disfrutar
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
ANEXOS

RESUMEN

Este estudio trata sobre el aprendizaje de la lengua inglesa de forma visual a través de la lectura y la creatividad. Cada persona al leer se plantea unos objetivos en función de los resultados que quiere obtener. No es lo mismo leer para obtener información, leer para aprender algo en concreto como puede ser el vocabulario o leer para pasar un rato inmerso en la lectura.

Este trabajo pretende dar un enfoque de las pautas a seguir para poder obtener el máximo rendimiento de la lectura en el aprendizaje de la lengua inglesa en estudiantes de secundaria.

En este estudio se plantean diferentes formas de leer en función de los resultados que se quieran obtener y se plantea cómo reforzar esta lectura con la capacidad visual que la creatividad nos brinda. Es decir, se plantean varias formas de leer un mismo texto, la primera seria una lectura rápida (skimming & scanning), la segunda una lectura en profunda (deep reading) y la tercera sería la lectura enfocada en la comprensión lectora y a expresar nuestra creatividad para reforzar esa comprensión lectora (extensive reading and creativity).

Este trabajo nos va a ofrecer aspectos a seguir para conseguir la máxima comprensión de un texto en inglés en función de la edad de los alumnos y de su nivel.

Se plantean lecturas en inglés y maneras de desarrollar la creatividad en función del tipo de alumnado y del nivel que se quiera conseguir teniendo como base el MCER y el currículo.

En cuanto a la creatividad se ponen ejemplos de webs interesantes donde el alumno puede poner en práctica de forma creativa las lecturas que se le proponen, en función de la edad, para poder sacar el máximo provecho de la comprensión lectora.

INTRODUCCIÓN

La comprensión lectora es una de las habilidades fundamentales para el aprendizaje de la lengua inglesa, al igual que la expresión y comprensión oral y la expresión escrita.

La lectura es uno de los aspectos más importantes en el aprendizaje de una lengua. Este trabajo se basa en motivar a los alumnos a la lectura para que a través de ella se adentren en la lengua extranjera. A muchos alumnos no les gusta leer porque básicamente no entienden lo que leen y se les hace costoso y aburrido. Por este motivo, el docente es quien debe motivar a los alumnos a que potencien la lectura porque a través de ella se pueden vivir situaciones ficticias y reales que abren un nuevo mundo al lector. Este trabajo incita a la lectura también a través de la creatividad y eso refuerza la motivación del lector.

(...)

OBJETIVOS, METODOLOGÍA Y FUENTES

En este trabajo se pretende conseguir los siguientes objetivos para la asignatura de inglés en secundaria a través de la lectura:

Comprender el sentido global del texto o frase, sin buscar entender las palabras por separado y ayudándose de las imágenes en su caso.
Utilizar el diccionario cuando no se entiende una palabra, que aparece en distintas partes de la lectura y no se puede entender a través del contexto.
Motivar a los alumnos a leer por placer y no por obligación para aumentar la eficacia y el aprendizaje de la lengua inglesa .
Lecturas o textos de lectura adecuadas según el nivel de estudios, adaptados a los diferentes grados y edades de los alumnos o aprendizaje.
Intentar asociar la lectura a algo placentero y no a algo obligado de lo que se debe hacer un trabajo .
En la fase de deep reading subrayar las palabras nuevas para buscarlas en el diccionario después de finalizado el libro o el texto.
Plantear la creación de imágenes o textos paralelos a los que se han leido para asegurarse de la comprensión del texto y ver que hay infinitas maneras d edecir las cosas utilizando la creatividad.

DESARROLLO: ENFOQUE DE LA LECTURA Y ENFOQUE CREATIVO

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA

ANEXOS

8 Feb 2022

WILD WORLD

The baboon can be small.

This is a camel is quite strange.

The cheetah is very fast.

Cheetahs are the only big cat that cannot roar, and are the fastest animal in the world, whereas, the Tiger is the largest wild cat animal in the world. Cheetahs are tan in color with black spots all over their bodies.

This is a Chimpanzee. He looks happy.